《温病条辨·卷一上焦篇·风温、温热、温疫、温毒、冬温》
原文：「太阴温病，脉浮洪，舌黄，渴甚，大汗，面赤，恶热者，辛凉重剂白虎汤主之。」
词先听懂：浮洪为本条脉的描述；渴汗面舌与恶热等共同组织对象。
大白话：原句没有一个固定体温阈值，而是给一组要一起读的条件。
放回上下文：这是上焦篇第七条，后续有相关限制与加味，不能剪成发热就用白虎。
再想一步：卡片怎样把共同结构和本条新增观察资料分别写开？
这一章先解决什么
从卫分到气分，学习重点可以转向较明显里热等组合。白虎汤以前已经见过，这次要读出温病条文新增了哪些条件。
白虎加人参不是比白虎更高级的商品版本。它帮助我们认识：热的任务仍在时，支持相关资料也可能需要兼顾。
学完你能：能读白虎的整组条件；能解释加人参的支持任务；能保留同方不同经典语境。
一、先读两小段，抓住本章的问题
《温病条辨·卷一上焦篇·暑温》
原文：「脉洪大而芤者，白虎加人参汤主之。」
词先听懂：洪大而芤是这段新增的脉描述；人参进入相关支持任务，不由加字判定更强更好。
大白话：同类热相关讨论里，作者还比较支持资料的不同，因此不是一个结构包办。
放回上下文：短句来自上焦篇暑温第二十六条，前有汗不止、烦渴而喘等条件，下一暑温章会回到完整专题。
再想一步：为何把短句的暑温背景写上，会避免将一个脉字当所有人的加味按钮？
二、大热大汗大渴，是组合而非温度按钮
白虎的常见教学常用热、汗、渴与脉等组合帮助记忆。吴氏原条还写舌黄、面赤、恶热等，初学要把整组条件读出来，不把某个体温数字直接翻成白虎证。
大是古代程度描述，现实数字与原句如何对应需另外说明。未写多少度就留未知，不能给古书补一个现代阈值。回诊断学整理观察条件，回伤寒论比较熟悉结构，新的经典入口就会增加信息，而不是给原方加一个新口号。
三、石膏知母与甘草粳米，各有伙伴位置
白虎汤的石膏、知母是清热相关结构的认识入口，甘草与粳米等又让和中、津液与支持有位置。原书不同方论的解释可参读，不把米只是填充或甘草只是调味当作完整方义。
这里讲传统伙伴分工，不证明药物像物理冷却器直接把体温调到固定数字。回中药学，性质、对象和限制都需保留；回方剂学，四味共同结构又与单味资料不同。药味少并不等于任何高热都可直接照用。
四、为什么加人参，要问新增了什么依据
白虎加人参仍保留白虎的结构，新增人参让气津支持的传统任务更醒目。某些原条用脉芤等提供线索；芤可先听成中间较空的相关脉感，具体取得需要专业诊察，不能靠自己一次摸脉定方。
加味不是见疲劳就自动升级，气分也不是必然气虚。要说清热相关资料仍是什么、支持线索又增加了什么，再解释为什么结构变化。共同方法是让新增药物对应新增任务，而不是把补字当人人都需要的标签。
五、气分里面仍有湿、结与部位差异
前章地图已经提醒气分范围不止白虎组合。湿热里热、肺相关热与阳明腑实等，都可能需要继续区分具体对象。热字有共同处，却不能由此把处理方向全部合成纯清热。
下一章承气会把结滞和津液条件展开，后面三仁则比较湿与热。如果看到某条大便闭，不要只因有热就跳过其排出条件；看到苔腻与闷重，也不要为了符合白虎简表自行改成燥渴。资料比模板更完整。
六、同一个方跨经典，卡片怎样更新
伤寒论、温病条辨与金匮相关篇里见到白虎及其加味，要分别记书、篇、原句、给定条件与本次任务。结构可以帮助横向比较，原书对象仍保持各自范围。
课堂卡上共用结构写中间，左右写两次新增条件。原方不需要重新孤立背，但也不能凭旧课一个方名提前填完新条结论。能说明相同伙伴面对本次哪组资料，说明不同加味为什么出现，就是循序学习得到的能力。
七、让五个关键词各有位置
白虎汤：石膏知母甘草粳米共同结构的学习入口，需连热汗渴等对象。
白虎加人参汤：原结构中增加气津支持相关任务的参读入口，不是人人升级版。
脉芤：相关中空样脉感的专业描述，本课讲词义，不以自行摸脉决定加味。
恶热：对热的相关不适感描述，与体温数字和整组病证资料分别记录。
共用结构：不同原书可以参读的伙伴关系，但每次对象与限制仍需各自留清。
用白虎做一次跨课复习：基础理论解释气津，诊断学整理汗渴舌，药物课认识石膏知母，方剂课说明伙伴，经典课保留出处。五个位置都能说明一句话，方名才不只是记忆符号。复述时先讲对象，再讲每组伙伴任务，最后说明本次还未知哪些资料。
整组热汗渴舌脉等合读。
支持新增依据与人参位置。
参读结构相同而对象分开。
八、把相近问题放到同一张表
先说共同讨论的范围，再逐项比较。可以遮住后两列，用自己的话解释每一行为什么单独保留。
| 学习位置 | 先怎样听懂 | 比较还保留什么 |
|---|---|---|
| 整组 | 热汗渴舌脉等合读。 | 不设古书未给的温度。 |
| 支持 | 新增依据与人参位置。 | 不按疲劳自动升级。 |
| 参读 | 结构相同而对象分开。 | 各次篇章条件保留。 |
表格帮助复习，原条保留具体前提。把已知、解释和未知写清，再用一个完整句子把它们接起来，避免只剩孤立名词。
把知识放回生活里
场景讨论 · 练习思路
小林记白虎等于高温，白虎加人参等于高温又累。他给两方标了基础版和加强版，却没有写舌、汗、渴与原书范围。
先回原句补齐已经给的条件，数字未提留未知。把人参对应的支持任务写在结构旁，脉芤写作需专业取得的资料。两张卡保留相近和新增，他就能讲为什么要比较，而不是只给商品名字排等级。
最容易理解错的地方
高于某温度就能决定白虎吗
古代程度描述与现代温度不直接互换，整组资料、原因与现实评估仍需保留。
加人参是人人更适合的升级版吗
加味有新增任务与对象，不按强弱价格或疲劳一个词自动选择。
用自己的话复述
本章的三条主线
- 能读白虎的整组条件
- 能解释加人参的支持任务
- 能保留同方不同经典语境
合上页面，试着说出原句讨论什么、关键词是什么意思、结论需要哪些前提。
本章练习
先作答，再读解析。理解题检验本章概念与信息分析。