井、荥、输、经、合，先读位置层次与传统任务。
五输穴是十二经脉分布在肘膝以下的井、荥、输、经、合五类穴位。初学可用水流由小到大的传统比喻理解命名层次，先读顺序，再看各类在相应经脉中的具体穴名。比喻不是体内真实河流。
先带着一个问题读：五输的五个名称是什么？本章先把名称翻译成人话，再用具体例子比较。读到陌生词，可回词典；完整思路要放回前后章节。
学完你能：五输先认井荥输经合及肘膝以下的范围；腧、输与背俞在当前分类中各有位置；传统配属帮助解释，不直接决定个人效果。
本课原创知识导读 · 概念与学习结构，参读资料另列
要点：五输先认井荥输经合及肘膝以下的范围；腧、输与背俞在当前分类中各有位置；传统配属帮助解释，不直接决定个人效果。
词先听懂：五输穴：十二经脉肘膝以下的井荥输经合五类穴位。；井穴：五输中的一类，多从指趾末端附近认识。
大白话：这组分类回答穴位在传统组织中的类别与应用思路。它并不把手脚所有穴都分成五输，也不表示五个穴每次必须一起用。先问属于哪条经、哪一类，再学教材怎样谈它的传统用途。
放回上下文：本卡是本课原创整理。传统概念参读课程大纲与经络腧穴相关资料；有关现实疾病的信息另在课程参考页列明，分类、术语和确认依据分别记。
再想一步：五输的五个名称是什么？
本课原创课堂资料卡 · 虚构学习情境，未完成真实诊断
课堂资料：小吴把腧穴、输穴、背俞穴都写作一种分类，又认为肺经五输的五个名字必须每次一起使用，否则就不完整。
词先听懂：五行配属：把五输放入阴阳经不同五行关系的传统分类规则。
大白话：先拆总称与特定类别：五输是一组分类，输是其中之一，背俞是另一组。五个穴名用于学习次序，不构成对所有人的固定方案。真正的选择还需对象、任务与专业条件。
放回上下文：这是虚构的学习资料，仅用于练习观察和比较。卡中未给出的检查、舌脉、用药和诊断保留未知；相关现实资料见所列参考。
再想一步：场景里的五个穴必须一起用吗？
五输穴是十二经脉分布在肘膝以下的井、荥、输、经、合五类穴位。初学可用水流由小到大的传统比喻理解命名层次，先读顺序，再看各类在相应经脉中的具体穴名。比喻不是体内真实河流。
这组分类回答穴位在传统组织中的类别与应用思路。它并不把手脚所有穴都分成五输，也不表示五个穴每次必须一起用。先问属于哪条经、哪一类，再学教材怎样谈它的传统用途。
井穴一般在指趾末端附近，后面的荥、输、经、合可按从远端逐渐向肘膝方向的层次入门。各经具体位置必须回相应标准，不能只凭第几个站点就推算穴位，也不能把每类想成固定的等距离间隔。
例如肺经常学少商、鱼际、太渊、经渠、尺泽，依次帮助认识井荥输经合。现在主要认顺序与类别，不需要在身体上寻找或操作。第七章的位置规则继续有效，名称次序不能替标准坐标。
腧穴的腧是穴位这个大类的名称用字，五输穴的输是其中一类，背俞穴的俞将在第十章讲。它们在传统文献里有相关语言背景，但当前学习分类不同，不能见字相似就把三张表并成一张。
可以写三句：腧穴在说学习对象总称，输穴在说五输中的一个类别，背俞在说另一组特定穴。先知道每句话回答什么，后面的术语会变成分类标签，不再是三种难以区别的写法。
五输还有阴经、阳经不同的五行配属及相应传统应用规则。初学先知道教材会用五行关系组织选择，再回五行课理解生克等关系。不能把木火土金水当成穴位中实际含有的材料或现代化学成分。
本阶段不要求一次背完整配表，更不提供个人补母泻子方案。先说明传统规则怎样形成思路，再核具体对象与资料。规则可以帮助读方义式的穴位解释，却不能从一个五行标签推导现代疗效。
五输表的价值，是让多个穴位有组织地进入学习。你可以问一个穴为什么在这类、位置与归经是什么、传统用途如何描述。背出名字只是第一步，解释类别与语境，才会在配穴课中真正用上。
把传统主治与现实研究分开后，甚至可以保留未完成的格子：当前知道分类，不知道特定疾病证据。允许这样的空白，比凭熟悉的名词填满所有结论更适合持续学习。
把肺经五输的五个穴名写成一排，标各自类别，再另写腧穴总称与背俞类别。用一句话解释水流比喻的用途与限制；给传统五行规则和现代效果各留一栏，不用分类替结论。
先拆总称与特定类别：五输是一组分类，输是其中之一，背俞是另一组。五个穴名用于学习次序，不构成对所有人的固定方案。真正的选择还需对象、任务与专业条件。
复述时先说背景与时间经过，再说当前资料支持哪些学习方向。每一种解释要接回一项观察；条件还不足时，把下一项追问留在卡上。复盘的目的，是让本章的新概念参与一段完整说明。
下面参读前课相关解释。旧知识负责功能、资料或分工，本章增加经络、穴位与方法条件；读后用当前问题重新说一遍。
古人把木、火、土、金、水作为五类具有不同特性的代表，借此归纳事物并描述联系。“行”在这里带有运动变化的含义，而不只是五个静止物件。学习五行首先要跨过一个误会：它不是人体化学成分表，也不是说世界只由这五种现代物质组成。
在中医理论中，五行是说理和分类工具。你看到肝属木、心属火、脾属土、肺属金、肾属水时，应该理解为把脏腑的传统功能特点放进这套模型里联系起来。它不会取代解剖、组织学、生物化学，也不能单独证明某项具体的器官功能。
木常借伸展、生长、条达等特点来说明；火常借温热、向上的特点来说明；土常借承载、生成和转化的特点来说明；金常借收敛、肃降等特点来说明；水常借寒润、向下等特点来说明。入门时抓住每类的代表方向即可，暂时不必记住所有对应表。
这些属性来自传统的观察和类比。比如以木的舒展理解肝的疏泄，以土的生成转化理解脾的运化，是理论中的归类路径。它们让概念之间产生联系，不能被读成“植物如何长，肝脏就必定如何工作”。类比有解释用途，也有不能越过的边界。
本段参读：第 01 门第 3 章。旧课负责功能、资料或结构，本章增加针灸的对象、位置与方法条件，两次学习各有自己的任务。
五输穴：十二经脉肘膝以下的井荥输经合五类穴位。
井穴：五输中的一类，多从指趾末端附近认识。
输穴：五输中的第三类，与腧穴总称不同。
合穴：五输中的一类，常从肘膝区域认识。
五行配属：把五输放入阴阳经不同五行关系的传统分类规则。
把肺经五输的五个穴名写成一排，标各自类别，再另写腧穴总称与背俞类别。用一句话解释水流比喻的用途与限制；给传统五行规则和现代效果各留一栏，不用分类替结论。
先遮住后两列，说每行回答什么，再读理由。表里保留范围、资料与方法的区别，帮助把正文连成一条线。
| 学习位置 | 用人话怎么说 | 仍要核对什么 |
|---|---|---|
| 五输穴 | 十二经脉肘膝以下的井荥输经合五类穴位。 | 五输先认井荥输经合及肘膝以下的范围 |
| 输穴 | 五输中的第三类，与腧穴总称不同。 | 腧、输与背俞在当前分类中各有位置 |
| 五行配属 | 把五输放入阴阳经不同五行关系的传统分类规则。 | 传统配属帮助解释，不直接决定个人效果 |
复习时给每行补一条本章例子，同时留下一项尚未明确的资料。解释应能回到观察，不能只凭穴名倒填症状。
小吴把腧穴、输穴、背俞穴都写作一种分类，又认为肺经五输的五个名字必须每次一起使用，否则就不完整。
先拆总称与特定类别：五输是一组分类，输是其中之一，背俞是另一组。五个穴名用于学习次序，不构成对所有人的固定方案。真正的选择还需对象、任务与专业条件。
五输先认井荥输经合及肘膝以下的范围；先拆总称与特定类别：五输是一组分类，输是其中之一，背俞是另一组。五个穴名用于学习次序，不构成对所有人的固定方案。真正的选择还需对象、任务与专业条件。
传统配属帮助解释，不直接决定个人效果；把肺经五输的五个穴名写成一排，标各自类别，再另写腧穴总称与背俞类别。用一句话解释水流比喻的用途与限制；给传统五行规则和现代效果各留一栏，不用分类替结论。
合上页面，试着说清主要问题、成组资料、方法任务与尚缺依据。
先作答，再读解析。理解题检验本章概念与信息分析。