塞流、澄源、复旧，先翻译成人话。
崩漏是传统妇科出血专题。崩强调较急较多，漏强调淋漓持续，二者可能有经过上的联系。本章先认范围和实际程度，再认识止住当前流失、查清关系和支持恢复。
真实出血原因与急性状态需要先评估，不能凭传统名称决定在家等待。
学完你能：能说明崩漏的范围病势；能分三项传统任务；能把程度与原因放在前面。
本课原创知识导读 · 概念与学习结构，参读资料另列
要点：崩漏先核范围与程度，塞流澄源复旧各有任务。支持热瘀依组合，现实原因和恢复一起复核。
词先听懂：崩漏：传统异常经血出血专题，范围需核教材与背景。；塞流：处理当前流失的传统任务。
大白话：先问血从哪里、何时开始、持续与量怎样，年龄、妊娠和产后背景都留好。现代异常出血有不同原因，传统名称不能代替结构、功能与其他确认。
放回上下文：本卡是本课原创整理。传统概念参读课程大纲与传统妇科相关资料；有关现实疾病的信息另在课程参考页列明，分类、术语和确认依据分别记。
再想一步：三项任务怎样理解？
本课原创课堂资料卡 · 虚构学习情境，未完成真实诊断
课堂资料：甲卡出血突然明显增多并头晕，乙卡持续点滴较久。两人生命阶段、妊娠背景、检查和既有处理未给全。
词先听懂：急性程度：当前出血与整体状态，决定现实先后。
大白话：甲先突出急性状态求助，乙仍需核持续与原因。两卡不是只差用品数量；传统三项任务可用于理解后续目标，不能代替现实诊断和具体处理。
放回上下文：这是虚构的学习资料，仅用于练习观察和比较。卡中未给出的检查、舌脉、用药和诊断保留未知；相关现实资料见所列参考。
再想一步：甲卡优先什么？
传统崩漏讨论月经失去正常规律的异常出血等对象，具体范围与教材条件需核。较急较多和持续淋漓是两种侧重，不是完全独立且永不变化的身份。
先问血从哪里、何时开始、持续与量怎样，年龄、妊娠和产后背景都留好。现代异常出血有不同原因，传统名称不能代替结构、功能与其他确认。
明显大量出血伴头晕、晕厥、呼吸不适或状态变差等，需及时医疗求助；国内急救为120。妊娠可能或产后出血还有自己的急性评估位置。
即使量看起来不多，持续、非经期或绝经后等背景也需核原因。课程认识先后，不提供家庭止血药或自行排除危险原因的步骤。先处理当前真实需要，再展开传统分型学习。
塞流可以先听成处理当前过多流失的任务，澄源是澄清致病关系并针对原因，复旧是帮助功能与支持恢复。三项有先后重点，也可按实际情况协作，不能当固定三天三张方。
传统澄源与现代原因确认并非逐字相同，但都提示不能只盯血暂时停没停。局部、整体、检查和既有处理共同保留，方法目标才不会只剩一个止字。
教材可从肾相关支持、脾气固摄、血热和血瘀等方向比较。年龄、体力、颜色、痛与其他资料成组，不能看年轻就归肾、看血红就归热。
益气固摄、清热、运行与扶助有不同对象。方剂学理血和固涩提供结构工具，本门增加范围、阶段与出血程度。真实用药仍依完整评估，课堂只练每种任务的理由。
记录出血与体力、实际血的评估、周期是否重新清楚和已有安排。原因确认与恢复也可能有不同时间，不能用暂时减少一项变化替代全部结果。
下一章闭经是另一类时间专题，不能把崩漏的止与闭经的通简单反转。共同的是资料和背景，具体对象再决定当前主要任务。
为甲乙写范围、程度、背景与原因四栏，把甲的急性状态放在最前。再给塞流澄源复旧各写一个要回答的问题。最后说明暂时停血与完成原因评估为什么不同，让三项任务变成可以解释的学习线。
甲先突出急性状态求助，乙仍需核持续与原因。两卡不是只差用品数量；传统三项任务可用于理解后续目标，不能代替现实诊断和具体处理。
复述时先说背景与时间经过，再说当前资料支持哪些学习方向。每一种解释要接回一项观察；条件还不足时，把下一项追问留在卡上。复盘的目的，是让本章的新概念参与一段完整说明。
下面参读前课相关解释。旧知识负责功能、资料或分工，本章增加周期、生命阶段与妇科条件；读后用当前问题重新说一遍。
新发与长期、持续与间歇、伴随表现和真实疾病背景分别记录。汗或排便变化不说明全部原因，不能用收涩掩盖未完成的评估。
补扶助相应支持，收处理固摄任务。牡蛎散帮助认识两条线，麻黄根还提醒药用部位不能被基础名字代替。补收相连有前提，不是所有外泄都统一补收。
本段参读：第 04 门第 15 章。旧课负责功能、资料或结构，本章增加当前阶段与专科条件，两次学习各有自己的任务。
崩漏：传统异常经血出血专题，范围需核教材与背景。
塞流：处理当前流失的传统任务。
澄源：澄清致病关系并针对相应原因的任务。
复旧：扶助功能恢复的任务，需复核实际条件。
急性程度：当前出血与整体状态，决定现实先后。
为甲乙写范围、程度、背景与原因四栏，把甲的急性状态放在最前。再给塞流澄源复旧各写一个要回答的问题。最后说明暂时停血与完成原因评估为什么不同，让三项任务变成可以解释的学习线。
先遮住后两列，说每行回答什么，再读理由。表里保留范围、资料与方法的区别，帮助把正文连成一条线。
| 学习位置 | 用人话怎么说 | 仍要核对什么 |
|---|---|---|
| 崩漏 | 传统异常经血出血专题，范围需核教材与背景。 | 能说明崩漏的范围病势 |
| 澄源 | 澄清致病关系并针对相应原因的任务。 | 能分三项传统任务 |
| 急性程度 | 当前出血与整体状态，决定现实先后。 | 能把程度与原因放在前面 |
复习时给每行补一条本章例子，同时留下一项尚未明确的资料。解释应能回到观察，不能只凭方名倒填症状。
甲卡出血突然明显增多并头晕，乙卡持续点滴较久。两人生命阶段、妊娠背景、检查和既有处理未给全。
甲先突出急性状态求助，乙仍需核持续与原因。两卡不是只差用品数量；传统三项任务可用于理解后续目标，不能代替现实诊断和具体处理。
出血变化与原因确认属于不同结果。
持续和生命阶段影响评估，量不是唯一依据。
合上页面，试着说清主要问题、成组资料、方法任务与尚缺依据。
先作答，再读解析。理解题检验本章概念与信息分析。