《温病条辨·卷一上焦篇·风温、温热、温疫、温毒、冬温》
原文：「凡病温者，始于上焦，在手太阴。」
词先听懂：始于为作者理论入口；手太阴在这里联系肺，和足太阴需分别认识。
大白话：作者先定位本书常用入口，再展开不同上焦对象与方法。
放回上下文：第二条有自己的病因与五行解释，不能直接换成全部现代疾病的固定器官路线；后续仍读分支与具体资料。
再想一步：为何一条写手太阴，已经能提醒你同名太阴不可直接合并？
这一章先解决什么
卫气营血逐层有了内容，现在加入三焦。初学容易把上焦等同卫分、中焦等同气分、下焦等同营血，一张简单对照表就结束学习。
本章先说明三焦多提供哪种角度，再看两张地图怎样合读。功能位置、层次与病程各有任务，联系清楚才不会混。
学完你能：能说三焦的功能位置任务；能区分两图的不同角度；能保留阅读顺序与实际经过。
一、先读两小段，抓住本章的问题
《温热论·邪留三焦》
原文：「再论气病有不传血分而邪留三焦」
词先听懂：不传血分保留经过分支；留三焦增加位置与联系的角度。
大白话：气分与三焦不是互相竞争的两个答案，原句已经同时使用它们。
放回上下文：后文比较分消上下与随证变法，初学先认识两图的不同任务，再看具体伙伴和条件。
再想一步：把本句写成两行卡：层次行与位置行各自保留了什么信息？
二、上中下先接回基础理论的功能位置
基础理论已用上中下焦帮助认识身体功能与水液联系。温病学习中的上焦常关注肺与心包相关对象，中焦常关注脾胃，下焦常关注肝肾阴液等；这些是常见教学重心，不是三个器官的精确切片。
同一个器官关系可在不同层次里讨论，也可与别处功能相连。先说本篇主要围绕谁、热湿津液哪项突出、与其他位置怎样联系，三焦就能帮助整理对象，而不是让你只把人体图片切成三块。
三、上受与手太阴，是作者的起病入口
吴氏凡病温者始于上焦在手太阴，是本书重要理论入口，叶氏温邪上受首先犯肺也有相关重心。手太阴在这里联系肺，不能只看太阴同名就合并为伤寒课足太阴病。
原书的始于提供作者的解释路线，现代实际感染入口、病原与病变分布另需依据。初起在里、逆传与不同类型也要继续参读，不能要求每位现实患者先出现同一套肺卫资料。课堂认识理论地图，实际观察仍由当前条件出发。
四、两张地图，各自回答不同问题
卫气营血常帮我们组织相应层次与性质，三焦则更多从功能位置、联系与具体对象进入。同一上焦篇可以讲银翘、桑菊、白虎、清营与心包相关条，并不只有卫分。
因此上焦等于卫分的硬对照会漏掉本书已有内容。可以给同一条写两行：四分角度关注什么，三焦角度关注什么，再标原条依据。两个角度互相补充，不能用第二行把第一行删掉，更不能只因书篇位置就自动确认全部层次。
五、邪留三焦：气分也可多处联系
叶氏说气病有不传血分而邪留三焦，让你看见并非所有过程都向营血逐格下走。分消上下等把不同功能联系与湿、气的任务放在一起，方法也需随证变法。
这里分消可先听成相应上下功能各有疏通与去向任务，不是身体有三条固定排污管。湿与热、运行与支持等资料需要合读。理解这条分支后，三焦与四分就能出现在同一张学习卡，不必争哪一张才是唯一答案。
六、三焦次第与病程，仍要分栏
书按上中下焦安排，为学习提供顺序，也讨论由上及中下的关系。书的阅读次第不等于每个人病程必须按章节发生，更不是疾病严重度可以直接按上中下三个数字排名。
后面分别读肺、中焦湿与下焦阴液，把主要对象说清，再看同一资料怎样改变任务。最后回完整经过卡，记录何时出现、当前怎样与解释依据。先认识不同位置，再讲连接，零基础也能循序把地图搭成系统。
七、让五个关键词各有位置
上焦：本课常见肺心包相关对象的功能位置入口，不只对应卫分。
中焦：本课脾胃与相关热湿津液对象的功能位置入口。
下焦：本课肝肾阴液等相关对象的功能位置入口，不作现代肾功能结论。
两图分栏：四分层次与三焦功能位置分别说明，同一资料可从不同角度参读。
分消上下：相关三焦功能各有疏通去向的传统思路，不等同固定物理管道。
取上焦篇桑菊与清营两条，各写一行位置和一行层次。先用本课已经讲过的资料解释，不补新症状。再把邪留三焦放在旁边，看看上中下的联系如何与气分同时存在。图不必复杂，关键是每个框后都能接一句有依据的大白话，而不只有颜色和箭头。
位置功能重心与联系。
层次四分保留自己的任务。
经过书序与实际变化。
八、把相近问题放到同一张表
先说共同讨论的范围，再逐项比较。可以遮住后两列，用自己的话解释每一行为什么单独保留。
| 学习位置 | 先怎样听懂 | 比较还保留什么 |
|---|---|---|
| 位置 | 功能重心与联系。 | 不是三个精确器官格。 |
| 层次 | 四分保留自己的任务。 | 不与三焦一一硬配。 |
| 经过 | 书序与实际变化。 | 当前资料仍完整记录。 |
表格帮助复习，原条保留具体前提。把已知、解释和未知写清，再用一个完整句子把它们接起来，避免只剩孤立名词。
把知识放回生活里
场景讨论 · 练习思路
小林做了一张上焦等于卫、中焦等于气、下焦等于血的表。读到上焦篇清营与心包条时，他觉得书的排列出了错。
先将篇章位置与层次分两行，列出上焦篇已经出现的不同对象。再读邪留三焦句，看到同一原句能同时说气与三焦。他保留两图各自用途，阅读顺序就能服务理解，而不必把全部资料挤进一一对应表。
最容易理解错的地方
三焦就是三个器官或精确解剖分区吗
本课用它整理功能位置与联系，常见脏腑重心有帮助，却不能当现代精确切片。
两张图只能选一张吗
不同角度可以共同组织资料，各自依据与任务分别保留，不需用硬对应强行合并。
用自己的话复述
本章的三条主线
- 能说三焦的功能位置任务
- 能区分两图的不同角度
- 能保留阅读顺序与实际经过
合上页面，试着说出原句讨论什么、关键词是什么意思、结论需要哪些前提。
本章练习
先作答，再读解析。理解题检验本章概念与信息分析。