16 组比较，先说当前维度
每组先看两边分别讨论什么，再看它们怎样联系。试着自己说一项共同与一项不同，之后核对表格，回对应章节读完整原文。
01 · 原文与注释
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 原文 | 经典正文，可按出处逐字核对。 | 教学例子再另列，不塞进原文引号。 |
| 注释 | 后人解释字词背景与关系，需留作者或资料位置。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：教学例子再另列，不塞进原文引号。
02 · 素问与灵枢
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 素问 | 养生、理论、诊察、治则等常用入口。 | 两书有联系，不能把灵枢只当穴位名单。 |
| 灵枢 | 经络针刺较多，也有营卫精神与个体差异。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：两书有联系，不能把灵枢只当穴位名单。
03 · 比喻与定义
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 比喻 | 借熟悉关系帮助理解，保留相似点。 | 官职故事的全部细节不能搬进身体。 |
| 定义 | 说明概念范围，需要当前体系和条件。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：官职故事的全部细节不能搬进身体。
04 · 合宜活动与过度劳累
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 形劳而不倦 | 原篇保留身体活动与合宜状态。 | 不是完全取消活动，也不是忽视长期过度。 |
| 不妄作劳 | 避免消耗失去分寸，联系恢复。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：不是完全取消活动，也不是忽视长期过度。
05 · 春生与冬藏
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 春生 | 由收藏走向生发，活动精神逐步展开。 | 季节侧重不同，仍需实际环境与个人条件。 |
| 冬藏 | 寒冷背景下重视收护与内在保存。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：季节侧重不同，仍需实际环境与个人条件。
06 · 治未病与已病处理
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 提前安排 | 在问题形成前关注生活与条件。 | 原篇对举是强调，不能解释为拒绝已病治疗。 |
| 已病处理 | 已有问题需要对应评估和处理。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：原篇对举是强调，不能解释为拒绝已病治疗。
07 · 分类对应与应用依据
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 分类对应 | 在五行框架中组织不同维度。 | 颜色或味道不能自动替代疗效与适用条件。 |
| 应用依据 | 具体食物药物产品与对象需要对应资料。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：颜色或味道不能自动替代疗效与适用条件。
08 · 精的不同语境
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 生成之精 | 本神从生命来源与生成关系进入。 | 同字先读词组与当前问题，不全用一种液体解释。 |
| 水谷支持 | 相关段落可强调饮食来源与支持变化。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：同字先读词组与当前问题，不全用一种液体解释。
09 · 藏精气与传化物
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 藏精气 | 五藏别论强调收藏与支持。 | 类别突出侧重，仍有相互联系。 |
| 传化物 | 强调受纳转化传导的过程。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：类别突出侧重，仍有相互联系。
10 · 正常满实与病理虚实
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 满实此段义 | 五藏别论用精气与水谷对比。 | 刚吃饭的胃实不能直接推出实证。 |
| 病理虚实 | 通评虚实论以邪气盛与精气夺比较。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：刚吃饭的胃实不能直接推出实证。
11 · 传统功能图与现代路径图
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 传统功能关系 | 组织作用、分工与联系，原句是依据。 | 名称相似不保证图中每条线完全等同。 |
| 现代解剖路径 | 有自己的结构定义、观察与生理资料。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：名称相似不保证图中每条线完全等同。
12 · 经络与穴位
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 经络 | 传统联系线路与分支体系。 | 路线、病候与操作还应分层。 |
| 穴位 | 定位与相关知识的另一层入口。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：路线、病候与操作还应分层。
13 · 病因与病机
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 病因 | 哪些因素参与。 | 症状另列为表现，不凭表现倒补全部原因。 |
| 病机 | 传统功能关系怎样改变。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：症状另列为表现，不凭表现倒补全部原因。
14 · 虚实与寒热
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 虚实 | 支持不足与偏盛等比较。 | 两维可组合，一热一冷不能独自决定虚实。 |
| 寒热 | 传统性质与相关表现的比较。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：两维可组合，一热一冷不能独自决定虚实。
15 · 调整目标与具体方法
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 目标 | 以平为期，先说希望达到的合宜关系。 | 期不是固定天数，原则也不是个人方药名单。 |
| 方法 | 在明确条件后说明调整方向与安排。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：期不是固定天数，原则也不是个人方药名单。
16 · 共同原则与个体条件
| 对象 | 这一边的任务 | 共同检查 |
|---|---|---|
| 共同原则 | 审察关系、重视合宜与综合资料。 | 个体化需要理由，不是随意给不同答案。 |
| 具体条件 | 时地人事实与差异，影响分析和安排。 | 先保留各自范围，再讨论联系。 |
比较重点：个体化需要理由，不是随意给不同答案。